Rutinas y actividades diarias
Estructuramos las rutinas para que los peques se anticipen a lo que van a hacer
Para los niños es de vital importancia que su día tenga una secuencia ordenada ya que el concepto del tiempo todavía no lo conocen. Al interiorizarla, pueden prever lo que van a realizar en cada momento.
Empezamos el día con el Trabajo Montessori. Como en nuestra Escuela seguimos al niño, el tiempo de trabajo en el ambiente es flexible.
Una vez que observamos que ya desean terminar, recogemos el material y nos damos los “buenos días”. Un momento que sirve para compartir, conversar, cantar, contar cuentos y aprender conceptos como: el tiempo, los días de la semana, vocabulario, etc.
Luego llega nuestra profesora de idiomas para, durante la siguiente hora, realizar actividades en lengua inglesa.
Atendemos a un calendario semanal ordenado:
HUERTO
La observación de los fenónemos de la vida despierta el interés por el cuidado de los seres vivos, en este caso de las plantas. Sembramos y cultivamos verduras, hortalizas y frutas, las regamos, las asistimos y cuando han madurado, las recolectamos.
CONCEPTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Se trata de mostrar y aprender aspectos relacionados con las estaciones o festividades importantes en cada mes.
ACTIVIDAD CULTURAL
A cada mes conocemos un país diferente. Descubrimos dónde está ubicado, sus costumbres, tradiciones y sus comidas típicas.
CONCEPTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Se trata de mostrar y aprender aspectos relacionados con las estaciones o festividades importantes en cada mes.
ACTIVIDAD SENSORIAL
Los niños estimulan sus cinco sentidos al experimentar y manipular diferentes materiales. Estas actividades favorecen a la vez la curiosidad, la atención, la concentración y el deseo por el aprendizaje.
Al término de las actividades, tomamos un tentempié a media mañana, favoreciendo siempre los alimentos sanos. Es un desayuno completo y variado donde se les proporciona dos días a la semana fruta de temporada y en los demás otro tipo de alimentos como tostada de pan con aguacate, queso o paté, fiambre con palitos de pan integrales o galletas sin azúcar.
En la secuencia, vamos al baño.
Pedimos al niño a que nos ayude en este momento, cambiándole de pie y frente a un espejo, para que él pueda reconocerse y observarse.
Primero, pedimos que coja su pañal de sus pertenencias, se baje el pantalón y nos ayude a quitarse el pañal.
Una vez que le limpiamos y cambiamos, se subirá su pantalón y le pedimos que tire su pañal a la basura.
Cuando se trata de niños que no utilizan pañal, disponemos de váter adaptados a su altura, permitiendo que se puedan sentar de forma agradable y segura.
Una vez aseados y cambiados, vamos al patio. En función del tiempo que haga, cada peque coge su abrigo e intenta ponérselo solo. De no ser así, está su guía para mostrarle cómo hacerlo y ayudarle. Para el patio, en nuestra escuela siempre pedimos botas y pantalón chubasquero, ya que los días de lluvia salimos a pisar los charcos y a disfrutar del agua.
Si por el contrario no podemos salir, nos quedamos en la Sala de Movimiento o en la Sala Aucouturier.
Un espacio con módulos de madera que favorece el desarrollo motor y la coordinación de sus movimientos, donde los desplazamientos son libres y de manera autónoma.
Además, en este espacio se dispone de material adicional para favorecer ese juego simbólico tan necesario y que no está disponible en los demás ambientes.
En nuestra Escuela valoramos el movimiento y el juego libre en los niños y dada su vital importancia, preparamos esta Sala Aucouturier, que lleva el nombre del pedagogo francés creador de la práctica psicomotriz educativa que relaciona el movimiento con el desarrollo cognitivo del niño, abarcando los planos motor, afectivo, social y cognitivo.
En este espacio, los niños y las niñas tienen total libertad y autonomía para experimentar con el movimiento libre y espontáneo, percibir su propio cuerpo y con ello construir su identidad. Es una vivencia cuerpo – espacio – entorno.
Este ambiente amplio, con suelo blando y cantos protegidos, cuenta con elementos que invitan al juego sensoriomotor:
- colchonetas
- piscina de bolas
- espalderas
- bancos
- figuras geométricas de gomaespuma
- toboganes, etc.
Dentro de la norma principal que es el respeto, los niños y las niñas tienen la libertad de hacer a su voluntad lo que les plazca a su propio ritmo:
- saltar
- correr
- tumbarse
- trepar
- colgarse
- construir
- destruir, etc.
De esta manera, el infante se muestra tal y como es, en un espacio en el que elige su forma de relacionarse y de actuar en función de su estado emocional, adquiriendo mayor confianza y seguridad en sí mismo.
Nuestro papel en esta sala es escuchar, acompañar, observar el momento evolutivo del niño y respetar sus necesidades y su desarrollo.
Luego, llega la hora de la comida; es momento de compartir en grupo la comida elaborada cada mañana en nuestras cocinas.
Seguimos un menú casero, saludable y variado, basado en una dieta mediterránea y supervisado por una dietista-nutricionita que nos asegura el correcto equilibrio nutricional del niño.
El menú consta de tres platos:
- Primer plato: compuesto por verduras, hidratos de carbono o legumbres.
- Segundo plato: compuesto por carne, pescado o huevos.
- Postre: se ofrece fruta, lácteos sin azúcar y postres artesanales.
Acompañamos siempre el menú con agua y pan.
- Favorecemos el consumo de alimentos frescos y de temporada.
- Cumplimos todas las normas higiénico-sanitarias que garantizan una cocina segura.
- En el menú incluimos comidas típicas del país correspondiente al que se está trabajando en clase, para así conocer y saborear alimentos procedentes de otros lugares.
- Todos los meses mandamos dicho menú a las familias, para poder facilitar su organización con el resto de comidas que hacen en casa.
Una vez finalizada la comida, llega la hora de dormir. Nuestros peques duermen en camas bajas y a su altura, siempre en la misma cama, ayudándolos a saber dónde tienen que ir para relajarse y conciliar el sueño.
Según se van despertando, les damos la merienda, les cambiamos y finalmente, llegan las familias a recogerlos.
Además de seguir estas rutinas diarias, también tenemos otros aspectos que nos caracterizan, como el cuidado animal.
Educar desde la infancia en el respeto de los animales es fundamental y son unos maravillosos compañeros para los peques. En nuestro centro tenemos de mascota dos hámsters.
Gracias a ello, pretendemos enseñar una serie de valores:
- El respecto animal como parte de nuestra sociedad.
- Los cuidados diarios que necesita tener una mascota.
- La alimentación que hay que proporcionar.
- El aseo y limpieza que se les debe dar y tener.
La energía desconocida que puede ayudar a la humanidad es la que se encuentra en el niño.
María Montessori
Rutinas y actividades diarias
Estructuramos las rutinas para que los peques se anticipen a lo que van a hacer
Para los niños es de vital importancia que su día tenga una secuencia ordenada ya que el concepto del tiempo todavía no lo conocen. Al interiorizarla, pueden prever lo que van a realizar en cada momento.
Empezamos el día con el Trabajo Montessori. Como en nuestra Escuela seguimos al niño, el tiempo de trabajo en el ambiente es flexible.
Una vez que observamos que ya desean terminar, recogemos el material y nos damos los “buenos días”. Un momento que sirve para compartir, conversar, cantar, contar cuentos y aprender conceptos como: el tiempo, los días de la semana, vocabulario, etc.
Luego llega nuestra profesora de idiomas para, durante la siguiente hora, realizar actividades en lengua inglesa.
Atendemos a un calendario semanal ordenado:
HUERTO
La observación de los fenónemos de la vida despierta el interés por el cuidado de los seres vivos, en este caso de las plantas. Sembramos y cultivamos verduras, hortalizas y frutas, las regamos, las asistimos y cuando han madurado, las recolectamos.
CONCEPTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Se trata de mostrar y aprender aspectos relacionados con las estaciones o festividades importantes en cada mes.
ACTIVIDAD CULTURAL
A cada mes conocemos un país diferente. Descubrimos dónde está ubicado, sus costumbres, tradiciones y sus comidas típicas.
CONCEPTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Se trata de mostrar y aprender aspectos relacionados con las estaciones o festividades importantes en cada mes.
ACTIVIDAD SENSORIAL
Los niños estimulan sus cinco sentidos al experimentar y manipular diferentes materiales. Estas actividades favorecen a la vez la curiosidad, la atención, la concentración y el deseo por el aprendizaje.
Al término de las actividades, tomamos un tentempié a media mañana, favoreciendo siempre los alimentos sanos. Es un desayuno completo y variado donde se les proporciona dos días a la semana fruta de temporada y en los demás otro tipo de alimentos como tostada de pan con aguacate, queso o paté, fiambre con palitos de pan integrales o galletas sin azúcar.
En la secuencia, vamos al baño.
Pedimos al niño a que nos ayude en este momento, cambiándole de pie y frente a un espejo, para que él pueda reconocerse y observarse.
Primero, pedimos que coja su pañal de sus pertenencias, se baje el pantalón y nos ayude a quitarse el pañal.
Una vez que le limpiamos y cambiamos, se subirá su pantalón y le pedimos que tire su pañal a la basura.
Cuando se trata de niños que no utilizan pañal, disponemos de váter adaptados a su altura, permitiendo que se puedan sentar de forma agradable y segura.
Una vez aseados y cambiados, vamos al patio. En función del tiempo que haga, cada peque coge su abrigo e intenta ponérselo solo. De no ser así, está su guía para mostrarle cómo hacerlo y ayudarle. Para el patio, en nuestra escuela siempre pedimos botas y pantalón chubasquero, ya que los días de lluvia salimos a pisar los charcos y a disfrutar del agua.
Si por el contrario no podemos salir, nos quedamos en la Sala de Movimiento o en la Sala Aucouturier.
Un espacio con módulos de madera que favorece el desarrollo motor y la coordinación de sus movimientos, donde los desplazamientos son libres y de manera autónoma.
Además, en este espacio se dispone de material adicional para favorecer ese juego simbólico tan necesario y que no está disponible en los demás ambientes.
En nuestra Escuela valoramos el movimiento y el juego libre en los niños y dada su vital importancia, preparamos esta Sala Aucouturier, que lleva el nombre del pedagogo francés creador de la práctica psicomotriz educativa que relaciona el movimiento con el desarrollo cognitivo del niño, abarcando los planos motor, afectivo, social y cognitivo.
En este espacio, los niños y las niñas tienen total libertad y autonomía para experimentar con el movimiento libre y espontáneo, percibir su propio cuerpo y con ello construir su identidad. Es una vivencia cuerpo – espacio – entorno.
Este ambiente amplio, con suelo blando y cantos protegidos, cuenta con elementos que invitan al juego sensoriomotor:
- colchonetas
- piscina de bolas
- espalderas
- bancos
- figuras geométricas de gomaespuma
- toboganes, etc.
Dentro de la norma principal que es el respeto, los niños y las niñas tienen la libertad de hacer a su voluntad lo que les plazca a su propio ritmo:
- saltar
- correr
- tumbarse
- trepar
- colgarse
- construir
- destruir, etc.
De esta manera, el infante se muestra tal y como es, en un espacio en el que elige su forma de relacionarse y de actuar en función de su estado emocional, adquiriendo mayor confianza y seguridad en sí mismo.
Nuestro papel en esta sala es escuchar, acompañar, observar el momento evolutivo del niño y respetar sus necesidades y su desarrollo.
Luego, llega la hora de la comida; es momento de compartir en grupo la comida elaborada cada mañana en nuestras cocinas.
Seguimos un menú casero, saludable y variado, basado en una dieta mediterránea y supervisado por una dietista-nutricionita que nos asegura el correcto equilibrio nutricional del niño.
El menú consta de tres platos:
- Primer plato: compuesto por verduras, hidratos de carbono o legumbres.
- Segundo plato: compuesto por carne, pescado o huevos.
- Postre: se ofrece fruta, lácteos sin azúcar y postres artesanales.
Acompañamos siempre el menú con agua y pan.
- Favorecemos el consumo de alimentos frescos y de temporada.
- Cumplimos todas las normas higiénico-sanitarias que garantizan una cocina segura.
- En el menú incluimos comidas típicas del país correspondiente al que se está trabajando en clase, para así conocer y saborear alimentos procedentes de otros lugares.
- Todos los meses mandamos dicho menú a las familias, para poder facilitar su organización con el resto de comidas que hacen en casa.
Una vez finalizada la comida, llega la hora de dormir. Nuestros peques duermen en camas bajas y a su altura, siempre en la misma cama, ayudándolos a saber dónde tienen que ir para relajarse y conciliar el sueño.
Según se van despertando, les damos la merienda, les cambiamos y finalmente, llegan las familias a recogerlos.
Además de seguir estas rutinas diarias, también tenemos otros aspectos que nos caracterizan, como el cuidado animal.
Educar desde la infancia en el respeto de los animales es fundamental y son unos maravillosos compañeros para los peques. En nuestro centro tenemos de mascota dos hámsters.
Gracias a ello, pretendemos enseñar una serie de valores:
- El respecto animal como parte de nuestra sociedad.
- Los cuidados diarios que necesita tener una mascota.
- La alimentación que hay que proporcionar.
- El aseo y limpieza que se les debe dar y tener.
La energía desconocida que puede ayudar a la humanidad es la que se encuentra en el niño.
María Montessori
Rutinas y actividades diarias
Estructuramos las rutinas para que los peques se anticipen a lo que van a hacer
Para los niños es de vital importancia que su día tenga una secuencia ordenada ya que el concepto del tiempo todavía no lo conocen. Al interiorizarla, pueden prever lo que van a realizar en cada momento.
Empezamos el día con el Trabajo Montessori. Como en nuestra Escuela seguimos al niño, el tiempo de trabajo en el ambiente es flexible.
Una vez que observamos que ya desean terminar, recogemos el material y nos damos los “buenos días”. Un momento que sirve para compartir, conversar, cantar, contar cuentos y aprender conceptos como: el tiempo, los días de la semana, vocabulario, etc.
Luego llega nuestra profesora de idiomas para, durante la siguiente hora, realizar actividades en lengua inglesa.
Atendemos a un calendario semanal ordenado:
HUERTO
La observación de los fenónemos de la vida despierta el interés por el cuidado de los seres vivos, en este caso de las plantas. Sembramos y cultivamos verduras, hortalizas y frutas, las regamos, las asistimos y cuando han madurado, las recolectamos.
CONCEPTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Se trata de mostrar y aprender aspectos relacionados con las estaciones o festividades importantes en cada mes.
ACTIVIDAD CULTURAL
A cada mes conocemos un país diferente. Descubrimos dónde está ubicado, sus costumbres, tradiciones y sus comidas típicas.
CONCEPTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Se trata de mostrar y aprender aspectos relacionados con las estaciones o festividades importantes en cada mes.
ACTIVIDAD SENSORIAL
Los niños estimulan sus cinco sentidos al experimentar y manipular diferentes materiales. Estas actividades favorecen a la vez la curiosidad, la atención, la concentración y el deseo por el aprendizaje.
Al término de las actividades, tomamos un tentempié a media mañana, favoreciendo siempre los alimentos sanos. Es un desayuno completo y variado donde se les proporciona dos días a la semana fruta de temporada y en los demás otro tipo de alimentos como tostada de pan con aguacate, queso o paté, fiambre con palitos de pan integrales o galletas sin azúcar.
En la secuencia, vamos al baño.
Pedimos al niño a que nos ayude en este momento, cambiándole de pie y frente a un espejo, para que él pueda reconocerse y observarse.
Primero, pedimos que coja su pañal de sus pertenencias, se baje el pantalón y nos ayude a quitarse el pañal.
Una vez que le limpiamos y cambiamos, se subirá su pantalón y le pedimos que tire su pañal a la basura.
Cuando se trata de niños que no utilizan pañal, disponemos de váter adaptados a su altura, permitiendo que se puedan sentar de forma agradable y segura.
Una vez aseados y cambiados, vamos al patio. En función del tiempo que haga, cada peque coge su abrigo e intenta ponérselo solo. De no ser así, está su guía para mostrarle cómo hacerlo y ayudarle. Para el patio, en nuestra escuela siempre pedimos botas y pantalón chubasquero, ya que los días de lluvia salimos a pisar los charcos y a disfrutar del agua.
Si por el contrario no podemos salir, nos quedamos en la Sala de Movimiento o en la Sala Aucouturier.
Un espacio con módulos de madera que favorece el desarrollo motor y la coordinación de sus movimientos, donde los desplazamientos son libres y de manera autónoma.
Además, en este espacio se dispone de material adicional para favorecer ese juego simbólico tan necesario y que no está disponible en los demás ambientes.
En nuestra Escuela valoramos el movimiento y el juego libre en los niños y dada su vital importancia, preparamos esta Sala Aucouturier, que lleva el nombre del pedagogo francés creador de la práctica psicomotriz educativa que relaciona el movimiento con el desarrollo cognitivo del niño, abarcando los planos motor, afectivo, social y cognitivo.
En este espacio, los niños y las niñas tienen total libertad y autonomía para experimentar con el movimiento libre y espontáneo, percibir su propio cuerpo y con ello construir su identidad. Es una vivencia cuerpo – espacio – entorno.
Este ambiente amplio, con suelo blando y cantos protegidos, cuenta con elementos que invitan al juego sensoriomotor:
- colchonetas
- piscina de bolas
- espalderas
- bancos
- figuras geométricas de gomaespuma
- toboganes, etc.
Dentro de la norma principal que es el respeto, los niños y las niñas tienen la libertad de hacer a su voluntad lo que les plazca a su propio ritmo:
- saltar
- correr
- tumbarse
- trepar
- colgarse
- construir
- destruir, etc.
De esta manera, el infante se muestra tal y como es, en un espacio en el que elige su forma de relacionarse y de actuar en función de su estado emocional, adquiriendo mayor confianza y seguridad en sí mismo.
Nuestro papel en esta sala es escuchar, acompañar, observar el momento evolutivo del niño y respetar sus necesidades y su desarrollo.
Luego, llega la hora de la comida; es momento de compartir en grupo la comida elaborada cada mañana en nuestras cocinas.
Seguimos un menú casero, saludable y variado, basado en una dieta mediterránea y supervisado por una dietista-nutricionita que nos asegura el correcto equilibrio nutricional del niño.
El menú consta de tres platos:
- Primer plato: compuesto por verduras, hidratos de carbono o legumbres.
- Segundo plato: compuesto por carne, pescado o huevos.
- Postre: se ofrece fruta, lácteos sin azúcar y postres artesanales.
Acompañamos siempre el menú con agua y pan.
- Favorecemos el consumo de alimentos frescos y de temporada.
- Cumplimos todas las normas higiénico-sanitarias que garantizan una cocina segura.
- En el menú incluimos comidas típicas del país correspondiente al que se está trabajando en clase, para así conocer y saborear alimentos procedentes de otros lugares.
- Todos los meses mandamos dicho menú a las familias, para poder facilitar su organización con el resto de comidas que hacen en casa.
Una vez finalizada la comida, llega la hora de dormir. Nuestros peques duermen en camas bajas y a su altura, siempre en la misma cama, ayudándolos a saber dónde tienen que ir para relajarse y conciliar el sueño.
Según se van despertando, les damos la merienda, les cambiamos y finalmente, llegan las familias a recogerlos.
Además de seguir estas rutinas diarias, también tenemos otros aspectos que nos caracterizan, como el cuidado animal.
Educar desde la infancia en el respeto de los animales es fundamental y son unos maravillosos compañeros para los peques. En nuestro centro tenemos de mascota dos hámsters.
Gracias a ello, pretendemos enseñar una serie de valores:
- El respecto animal como parte de nuestra sociedad.
- Los cuidados diarios que necesita tener una mascota.
- La alimentación que hay que proporcionar.
- El aseo y limpieza que se les debe dar y tener.